jueves, 6 de octubre de 2016
jueves, 29 de septiembre de 2016
EL CEREBRO Y EL ALZHEIMER
1. Observa la siguiente imagen y explica con
tus palabras lo que observas. Luego plantea desde tu punto de vista una
solución muy bien estructurada con argumentos sólidos, usando las aplicaciones
de la biología molecular. Imagen tomada de:
jueves, 8 de septiembre de 2016
TAREAS CUARTO PERIODO
10°
MODALIDAD.
TAREAS
CUART0 PERIODO
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FECHA
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ACTIVIDADES
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16 de
septiembre
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Tarea: traer impresa la guía 4.2. Presentación del
plan de trabajo del cuarto periodo, introducción a los temas.
Trabajo personal guía 4.2. y extra clase No.1
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23 de
septiembre
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22 y 23 jornada cultural y social, exposición de
los proyectos seleccionados.
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30 de
septiembre
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Estudiar
para la puesta en común de la guía 4.2. y Quiz
Traer en medio digital el primer punto de la guía 4,2 para ser sustentado en clase:
1. Elabora un mapa mental, con el cual represente y pueda explicar las diferentes aplicaciones de la biotecnología molecular en los diferentes campos de la medicina (tratamientos, vacunas medicina forense, etc.), industria (farmacéutica, alimentaria, etc.), agricultura y tratamiento de problemas ambientales.
DE LA SUSTENTACIÓN DEPENDE LA NOTA DE LA GUÍA.
AL FINALIZAR LAS SUSTENTACIONES Y EXPLICACIÓN SE REALIZARÁ EL QUIZ.
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7 de octubre
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Tarea: Traer impresa la guía 4.3. Trabajo personal
guía 4.3.
Conformar dos grupos de seis personas y uno de cinco,
se asigna tema de exposición para la clase del 2 octubre así:
Grupo 1: Primera parte guía 4.3
Grupo 2: Segunda parte guía 4.3
Grupo 3: Tercera parte guía 4.3
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10 al 14 de
octubre
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SEMANA DE
RECESO
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21 de
octubre
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Exposiciones:
Grupo 1:
Primera parte guía 4.3
Grupo 2:
Segunda parte guía 4.3
Grupo 3: Tercera parte guía 4.3
Para la exposición traer:
Diapositivas en power
point o prezi y
Mapa conceptual que resuma
el tema para cada uno de los compañeros.
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28 de
octubre
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Actividad de revaloración. Individualmente traer resuelta
en hoja de examen la guía de revaloración publicada en el blog y lo allí
solicitado.
Sustentación actividad de revaloración.
Estudiar para evaluación final.
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4 de nov
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Sustentación
actividad de revaloración.
Estudiar
para evaluación final.
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11 de nov
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Traer impresa
la guía 4.4. de desarrollo de pensamiento.
Toma de contacto resultados del cuarto periodo.
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15 al 18 de
nov
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CURSO
NIVELACIÓN
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21 al 25 de
nov
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CURSO
NIVELACIÓN
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GUÍA DE REVALORACIÓN CUARTO PERIODO
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1.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
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Área/Asignatura
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CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL-MODALIDAD
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Docente:
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MARIA FERNANDA
JIMENEZ DAZA
REINA SILVIA CALDERON
GARZON
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Grado
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DÉCIMO
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Período:
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CUARTO
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Fecha de elaboración:
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22-08-16
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Guía Nº
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4.6
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Título:
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GUÍA REVALORACIÓN – ANALIZA
Y RELACIONA ARTÍCULOS CIENTIFICOS CON LOS TEMAS VISTOS
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Alumno:
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Curso:
|
10__
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2. INDICADORES:
2.1.
Explica
y argumenta los resultados de su trabajo desde un punto de vista crítico y
analítico, sobre la la relación existente entre las aplicaciones de la
biología molecular y la terapia génica
aplicada a enfermedades neurodegenerativas en el hombre; utilizando vocabulario
técnico y científico.
2.2.
Indaga,
plantea y desarrolla procedimientos
sistemáticos para resolver situaciones problema sobre enfermedades
neurodegenerativas (casos clínicos).
2.3.
Promueve la ciencia y la tecnología,
planteando las diferentes alternativas de solución en el proyecto de investigación, contribuyendo así
a mejorar la calidad de vida y la
conservación del medio ambiente.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Aspectos a evaluar y valor de cada uno.
3.1.
Presentación
del artículo: guía 4.5 de profundización. 1 punto
3.2. Dominio del tema sobre
las relaciones establecidas entre los temas vistos y el análisis del artículo
científico “TRABAJAN EN TERAPIA PRECLINICA CON ESCLEROSIS LATERAL AMIOTRÓFICA”.
7 puntos.
3.3.
Organización
y manejo del tiempo asignado. (5”). 1 punto.
3.4.
Manejo
del tono de voz. 1 punto. Para un total de 10.0
4. DESARROLLO DE LA GUIA
4.1. Lea el artículo correspondiente “Trabajan
en terapia preclínica con Esclerosis Lateral Amiotrofia” y luego conteste.
1.
¿Qué te dice el artículo?
2.
¿Qué dice
el artículo?
3.
Escribe las ideas fundamentales enumerándolas.
4.
Identifica los problemas que abordan los investigadores en este artículo y
enuméralos.
5.
Explica como
los investigadores han trabajado en la búsqueda de las soluciones a dichas
problemáticas.
6.
¿Cómo se
relaciona la ciencia, la tecnología y la
sociedad con este artículo?
7.
¿Cuál o cuáles
podrían ser las hipótesis que están
desarrollando a través de este artículo?
8.
Explica qué relación tiene este artículo con
los temas vistos durante todo el año en la modalidad de ciencias.
9.
Realiza una
síntesis del artículo en siete renglones
10. Resalta la importancia que tiene el artículo
11. Escriba cinco conclusiones sobre este artículo. Y
finalmente realice un glosario sobre los términos desconocidos.
4.2. Sustentación oral
en clase, utilizando el artículo científico seleccionado.
jueves, 4 de agosto de 2016
jueves, 21 de julio de 2016
MEDIOS DE CULTIVO PARA LABORATORIO DEL 22 DE JULIO
Un cordial saludo. Me informó Reina que para mañana deben traer preparados los medios de cultivo. lOS MEDIOS SON PARA LOS CINCO FRASCOS QUE LES SOLICITE. SE PREPARA DE LA SIGUIENTE MANERA:
Mezclar: un banano macerado con unas gotas de vinagre y una cucharadita de gelatina sin sabor, debe quedar sólido, pero no tan deshidratado, si ven que está deshidratado, adicionar otras góticas de vinagre. Y ESO ES TODO.
SI NO TRAEN LISTOS LOS MEDIOS, NO PODEMOS TRABAJAR.
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN.
miércoles, 13 de julio de 2016
lunes, 13 de junio de 2016
TAREAS TERCER PERIODO
FECHA
|
TAREAS 3er
PERIODO – MODALIDAD CIENCIAS GRADO 10°
|
17 de junio
|
Como
se realizará la salida pedagógica. Se debe realizar en casa Trabajo personal
guía 3.2. Tema: “Principios De Desarrollo – Primera Parte”. Desarrollar los
puntos 1 a 4 y también el extra clase No1.
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8 de julio
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VACACIONES MITAD DE AÑO
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15 de julio
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Traer
frasco con moscas de la fruta capturadas en un frasco de vidrio mediano, con
una torunda (torunda: tapa hecha con algodón y gasa, de acuerdo al tamaño de
la boca del frasco de vidrio. Coger un pedazo ancho de gaza y rellenarlo con
algodón, luego amarrar y colocarlo al frasco).
|
22 de julio
|
Práctica
de laboratorio, guía 3.3. Individualmente realizar informe de laboratorio,
gorro, guantes, tapabocas y bata. En grupos traer:
·
5 frascos de
vidrio totalmente lisos.
·
5 torundas de
algodón.
·
1 plátano
maduro.
·
1 sobre de
gelatina sin sabor.
·
Cinta de
enmascarar o rótulos medianos.
·
Jabón
antibacterial.
El informe se entrega el día 19 de
agosto en clase, realizando sustentación oral de los resultados.
|
29 de julio
|
Quiz
guía 3.2. Primera parte.
En
clase: Trabajo personal guía 3.2. Segunda parte. Tema: Principios de
desarrollo-expresión genética. TRAER EL LIBRO.
|
5 de agosto
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Puesta
en común guía 3.2. Segunda parte. Tema: Principios de desarrollo-expresión
genética.
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12 de agosto
|
Sustentación
resultados práctica de laboratorio 3.3.
Trabajo
personal guía 3.4. TRAER EL LIBRO.
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19 de agosto
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Revisión de la guía 3.4. Y entrega del
informe y sustentación de los resultados de la práctica de laboratorio.
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26 de agosto
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ACTIVIDAD DE REVALORACIÓN. El estudiante debe escoger un artículo
científico actualizado, relacionado con los temas vistos (principios del
desarrollo, el papel de la expresión genética en el desarrollo, cáncer,
clases de biotecnología, ciencia y
tecnologia).
Luego debe realizarle un análisis detallado con el cual demuestre las
relaciones encontradas y el porque de cada una. Usar un mapa mental para tal fin.
Sustentación oral en
clase: El estudiante debe explicar y argumentar su trabajo.
El estudiante debe
entregar su artículo, el análisis y mapa mental, en hojas tamaño carta. Y
traer preparada su sustentación oral, para presentar al grupo en el
proyector.
ESTUDIAR PARA EVALUACIÓN FINAL
|
2 de septiembre
|
Sustentación final del proyecto de
investigación.
ESTUDIAR
PARA EVALUACIÓN FINAL
|
9 de septiembre
|
Sustentación final del proyecto de
investigación.
Toma
de contacto revisión de proceso evaluativo.
|
jueves, 26 de mayo de 2016
GUÍA DE REVALORACIÓN 2° PERIODO
|
1.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
|
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|
Área/Asignatura
|
CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL: MODALIDAD
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|
Docente:
|
MARIA FERNANDA
JIMENEZ DAZA Y REINA SILVIA CALDERON GARZON
|
Grado
|
DÉCIMO
|
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|
Período:
|
SEGUNDO
|
Fecha de elaboración:
|
7-03-16
|
Guía Nº
|
2.5
|
|||||
|
Título:
|
GUÍA REVALORACIÓN –
ESTABLECE RELACIONES ENTRE LOS TEMAS VISTOS
|
|||||||||
|
Alumno:
|
|
Curso:
|
10 _
|
|||||||
2. INDICADORES:
2.1.
Explica
y argumenta los resultados de su trabajo desde un punto de vista crítico y
analítico, sobre la localización de los genes según su posición, la
curación de enfermedades a partir de la terapia génica y el empleo de la
genética y la biotecnología en la
agricultura y otros seres
vivos, utilizando vocabulario técnico y científico.
2.2.
Indaga,
plantea y desarrolla procedimientos
sistemáticos para resolver situaciones problema sobre manipulación genética y
productos transgénicos.
2.3.
Promueve la ciencia y la tecnología,
desarrollando y sustentando un proyecto
de investigación, contribuyendo así a
mejorar la calidad de vida y la conservación del medio ambiente.
2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2.1.
Tenga
en cuenta el tamaño de letra, La
cual se pueda visualizar muy bien por todos sus
Compañeros, el excelente manejo de
imágenes, colores y las palabras claves.
2.2.
La
sustentación del trabajo se realizará de forma oral en un bloque de clase.
2.3.
La
nota se obtiene de forma individual así haya trabajado con otro compañero, ya
que ambos deben trabajar por igual en cada uno de los aspectos a evaluar.
3.3.
Aspectos a evaluar y valor de cada uno.
|
Dominio del tema
sobre las Relaciones establecidas entre los temas vistos
|
Manejo
de recursos –creatividad
(MAPA
MENTAL)
|
Organización
–manejo del tiempo asignado (5: 00”)
|
Manejo
del tono de voz
|
Nota total
|
|
5.0
|
3.0
|
1.0
|
1.0
|
10.0
|
3. DESARROLLO DE LA GUIA
2.1
Seleccione
un programa (Cmap Tools o Maind manager) y una estructura de
mapa. Ver
ejemplo.
4.2 De manera individual o máximo dos integrantes realizar lo siguiente:
Ø Elaborar UN MAPA MENTAL, con el cual pueda establecer relaciones directas e
indirectas de los diferentes temas vistos relacionándolos con contextos y situaciones reales.
Ø El mapa debe dar cuenta
también de la relación existente entre análisis e ingeniería I y los nuevos
temas.
4.3
Sustentar
oralmente en el tiempo establecido.
4.4
No olvide que UN MAPA MENTAL es una
herramienta de aprendizaje muy funcional. A continuación ustedes pueden
observar y analizar una estructura, con la cual se explica qué es un mapa mental, cómo se elabora, qué propiedades lo caracterizan, como su
aplicación fortalece las competencias, sus ventajas en el desarrollo
de procesos de pensamiento, etc.
4.5 Los temas que se deben desarrollar en el mapa
para establecer relaciones son:
Análisis
e Ingeniería Genética II
Localización
de genes por su posición. ¿Puede curar la terapia génica enfermedades
hereditarias en las personas?
Enfermedad
de Huntington.
Biotecnología
en la agricultura: la creación del arroz dorado.
Ciencia y Tecnologia: Proyecto de Investigación
EJEMPLO DE MAPA MENTAL
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